工程教育認證現場考查專家組工作指南

工認協〔2021〕  号

關于印發《工程教育認證現場考查專家組

工作指南（2021版）》的通知

各專業類認證委員會，各專門委員會：

根據《工程教育認證辦法》，結合現階段工作實際，中國工程教育專業認證協會組織修訂了《工程教育認證現場考查專家組工作指南（2021版）》，經學術委員會審議通過，現印發給你們，請遵照執行。

附件：1.工程教育認證現場考查專家組工作指南（2021版）

2. 《工程教育認證現場考查專家組工作指南（2021版）》修訂說明

中國工程教育專業認證協會

2021年10月11日

抄報：理事長，各位副理事長；監事長，副監事長

抄送：教育部高等教育教學評估中心

工程教育認證現場考查專家組工作指南

（2021版）

本指南主要用于指導工程教育認證現場考查專家組赴接受認證專業所在學校開展現場考查工作；同時可供接受認證專業配合考查專家組開展工作時參考。

1.現場考查專家組

1.1現場考查專家組的組成

現場考查專家組是由專業類認證委員會派出的臨時性工作小組，由1-3名專家和1名秘書（可由專家兼任）組成，其成員由專業類認證委員會提名，報中國工程教育專業認證協會（以下簡稱認證協會）秘書處确認并通知接受認證專業所在學校。現場考查專家組由教育界學術專家和企業界工程技術專家組成，其中企業界工程技術專家至少有1人；至少有2人參加過工程教育認證現場考查工作（專業類認證委員會第一次組織的現場考查工作除外）；專家組人員構成與專業背景符合開展當次認證工作的要求。根據工作需要可邀請境外認證專家參與現場考查工作。一個學校同期有多個考查專業的，優先采用聯合考查形式，具體構成詳見《多專業聯合考查工作規程》（附件1）。

1.2現場考查專家組成員的要求

（1）堅持原則，實事求是，認真負責、公正客觀；

（2）與接受認證專業沒有直接或間接利害關系（如不得是該專業所在學校畢業生，過去或目前未在該專業所在學校擔任專職或兼職職務，與該專業所在學校目前沒有項目合作，與該專業及所在學校、學院（系）主要負責人無直系親屬關系，現場考查前沒有輔導過該專業認證等）；

（3）認真記錄考查工作過程，填寫“現場考查專家工作手冊”（附件2）和“現場考查專家組工作手冊”（附件3）中相關表格，對所考查内容獨立做出判斷；

（4）執行工程教育認證工作的有關保密與紀律要求。

1.3考查專家組組長職責

（1）直接對專業類認證委員會負責；

（2）組織制定現場考查計劃，提出現場考查專家組成員分工的意見，領導和協調考查專家組成員開展工作，支持專家組成員獨立開展工作、形成客觀的考查意見；

（3）召集考查專家組會議，研究和決定與考查工作相關的事項；

（4）與接受認證專業及所在學校溝通，協商有關事宜，保證考查專家組的工作順利進行；

（5） 按要求組織撰寫完成“現場考查專家組工作手冊”（含“現場考查報告”）；

（6）聯合組長職責詳見《多專業聯合考查工作規程》（附件1）。

1.4考查專家組成員職責

（1）提前做好現場考查準備工作，包括熟悉有關文件，了解專業類認證委員會對考查工作的要求；

（2）認真審閱接受認證專業的自評報告和附錄材料，形成個人考查重點，完成“自評報告專家個人分析表”，并于進校前交專家組秘書彙總；

（3）準時到達接受認證專業所在學校（不能按時到達者，需提前兩周報告考查專家組組長），按照專家組的工作要求，全程參加各項考查活動；

（4）認真完成考查專家組分配的各項工作；

（5）依據《工程教育認證标準》，對接受認證專業進行深入全面的考查，做出獨立、客觀、科學的判斷，完成“現場考查專家工作手冊”，并協助專家組組長完成“現場考查專家組工作手冊”中相關内容。

1.5考查專家組秘書職責

（1）受認證協會的指派，擔任現場考查專家組秘書，根據現場考查計劃安排，與認證協會秘書處、專業類認證委員會、專家組組長、接受認證專業及所在學校聯系，妥善安排各項活動；

（2）進校前，确保專家組成員按時收到自評報告和補充說明材料，按時收集“自評報告專家個人分析意見表”，彙總形成“自評報告專家個人分析意見彙總表”，提交組長，協助組長拟定考查重點和考查日程；

（3）協調與安排專家按時到校參加考查工作，全程協助專家組開展工作；

（4）收集專家組成員的“現場考查專家工作手冊”，彙總專家個人考評結論與發現的問題，提交專家組讨論；

（5）協助組長完成“現場考查專家組工作手冊”和現場考查中所需的其他文件。考查工作結束後，将相關文件報送認證協會秘書處和專業類認證委員會存檔；

（6）完成考查專家組組長交辦的其他工作。

2.現場考查

2.1現場考查時間

現場考查的具體日期，由專業類認證委員會根據認證協會秘書處關于年度認證工作的安排，與接受認證專業所在學校協商确定，拟定現場考查專家組名單，一并報認證協會秘書處，由認證協會發文通知有關學校。現場考查應安排在學期中非節假日時間進行，每個專業現場考查時間不超過3天。

2.2現場考查目的

現場考查主要目的是核實接受認證專業自評報告的真實性和準确性，了解自評報告未能反映的相關問題，對該專業符合《工程教育認證标準》的程度做出判斷，指出該專業存在的影響人才培養質量的問題。

2.3現場考查準備

（1）考查專家組成員在現場考查前應仔細閱讀《工程教育認證标準》、接受認證專業的自評報告、附錄材料等文件，發現和梳理專業在标準達成方面存在的主要問題，完成“現場考查專家工作手冊”中“自評報告專家個人分析意見表”，并于進校前交專家組秘書彙總形成“自評報告專家個人分析意見彙總表”；

（2）專家組要把好自評報告審議最後關，審閱過程中如認為專業不能達到标準要求或發現材料不真實，專家組可随時向專業類認證委員會提出“中止認證”的申請，并提供相關材料說明；

（3）專家組組長在秘書的協助下，根據“自評報告專家個人分析意見彙總表”，拟定“現場考查重點”，參照“現場考查專家組參考日程”拟定“考查日程”，并與專業溝通進行适當調整；

（4）考查專家組到達接受認證專業所在學校後，應召開預備會議，讨論、确定“現場考查重點”、“考查日程”、考查專家組成員分工及其他有關事項。

2.4現場考查的重點和主要形式

現場考查要聚焦重點，緊緊圍繞“畢業要求的制定、落實和評價”開展工作，重點關注專業是否真正建立和實施了面向産出的内部評價機制和持續改進機制，即專業對産出目标（課程目标、畢業要求）達成情況的自我評價結果能否支撐預計目标，評價結果是否用于專業教育的持續改進。注意查看專業實際開展的改進工作是否與評價工作有關、是否使用了評價工作結果。

根據考查的需要以及學校的具體特點，現場考查工作可以采取以下考查形式：

（1）訪談接受認證專業所在學校有關職能部門負責人

主要了解學校的整體情況，辦學定位和特色，以及對本專業的要求、支持、管理和評價。

（2）訪談接受認證專業及所在學院（系）負責人特别是專業的負責人

着重了解專業人才培養的定位、目标、專業特色及适應性；專業畢業要求對培養目标的支撐關系，專業建設的指導思想和課程體系的設計思路對畢業要求的支撐關系；課程大綱的制定的要求與實施情況；學院（系）為專業教育教學活動創造的環境；師資結構及師資建設情況；學生學習和發展的情況。

（3）訪談教師

通過教師訪談、座談，列席教研室活動等方式，核實教師對專業培養目标、畢業要求、課程設置之間的關系是否了解，對本人承擔的教學活動與學生畢業要求達成之間的關系是否明确，在教學實踐中是否有意識的圍繞課程目标設計教學活動，在考核内容和方式的設計上是否主動與課程目标挂鈎，關注學生的學習成效等；了解教師對專業建設、教師發展、政策支持、辦學條件、教書育人、學生發展等工作的意見和建議。

（4）訪談學生

通過與學生座談、個别談話，觀摩學生活動等方式，了解學生的學習态度、知識結構和綜合素質的總體情況；了解學生對本專業培養目标、畢業要求、課程設置，及其三者之間關系的知曉程度，了解學生是否明确課程學習與畢業要求達成之間的關系，是否有主動參與教學活動，提升自己的各項能力的意識。聽取學生對學校學院和專業在教育教學、學生指導、教務管理等各方面工作的意見和建議；了解學生的學業發展、職業發展志向。考查專家組訪談的學生應有廣泛代表性。

（5）審閱學生學習成果

通過抽查學生的考查作業、課程設計、畢業設計、試題試卷、實驗報告、論文等，核實各類考核的要求是否與課程目标相關，能夠反映學生相關能力的達成情況，以及學生各項能力的實際達成情況；通過抽查教學大綱、教案、教材等教學資料，核實課程教學的内容和方法能否支持課程目标，促進相關畢業要求達成；通過調閱培養目标、畢業要求、課程目标等評價的原始記錄，核實面向産出的内部評價機制落實情況。被抽查的學生學習成果應覆蓋該專業的主要課程和教學環節，并具有代表性。

（6）訪談畢業生和用人單位代表

聽取畢業生對本專業人才培養體系的意見和用人企業對該專業培養學生的評價，了解該專業實現培養目标的情況，以及畢業生和用人單位參與專業建設的情況。考查專家組應訪談近期畢業并在校外工作的畢業生。

（7）考查教學條件及教學管理

通過實地考查學校的實驗室、計算機室、圖書館、資料室、設計教室等及與有關工作人員交流，了解教學設施更新和學生使用（設施利用率），教學規章制度建立和執行，教學文件、檔案保管等方面的情況。

考查專家組根據需要還可采取其他方式開展現場考查。考查方式應堅持問題導向，避免考查内容形式化。若非特殊需要，可不再安排專家聽課、公共設施考查等考查環節。

專家組除了現場考查形式以外，還可以采用線上線下相結合方式進行考查。詳細規定見《工程教育認證線上線下相結合考查工作指南》。

2.5交換現場考查意見

現場考查結束時，考查專家組可與接受認證專業及所在學校、學院（系）負責人交換專家個人意見。

3.現場考查報告

3.1“現場考查報告”的内容

專家組現場考查報告的主要内容包括：1）反饋現場考查重點問題的核查結果；2）針對每項标準，客觀描述現場考查發現的具體問題，及其對标準達成的影響，提出标準項單項結論建議。“現場考查報告”的内容及其格式和要求見“現場考查專家組工作手冊”。

3.2“現場考查報告”的形成

專家組離校後，由專家組長負責組織撰寫“現場考查報告”，經專家組成員一緻同意後，由組長于現場考查結束後15日内将“現場考查報告”提交專業類認證委員會，由專業類認證委員會送接受認證專業所在學校征詢意見。

學校應在收到現場考查報告後核實其中所提及的問題，并于15日内按要求向相應專業類認證委員會回複意見。逾期不回複，則視同沒有異議。

4.意識形态、廉政及有關工作紀律要求

專家組在進校前、進校中和進校後，要嚴格落實認證工作各項制度要求，并簽署專家承諾書（格式見附件5），有關要求如下：

（1）自覺貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，堅守意識形态主陣地。

（2）嚴格遵守《工程教育認證辦法》等文件規定，依據工程教育認證标準、遵循認證工作程序開展現場考查，公平、公正地開展認證工作。

（3）嚴格遵守《工程教育認證工作監督、仲裁與違規處理辦法》和有關文件、通知要求，主動履行回避義務，認真履行保密責任，嚴格遵守認證工作各項紀律。認證工作期間，不私下接觸被認證專業及所屬高校，不接受拜訪、宴請；不接受任何财物和禮品，不攜帶家屬；不在認證期間到認證學校做學術報告、洽談項目、開展研究合作、評審(指導、咨詢)；考查期間不探親訪友、購物遊覽，不無故遲到早退、中途離開；不從事任何有違認證工作公正性的活動。嚴格遵守《工程教育專業認證現場考查經費管理辦法（暫行）》等規定，不超标準領取專家酬勞，不與學校發生任何其他經濟活動，不超标準乘坐交通工具，不超标食宿，不超标準使用辦公、生活及防疫用品等。

本文件的解釋權歸中國工程教育專業認證協會。

附件：

1. 多專業聯合考查工作規程

2. 現場考查專家工作手冊

3. 現場考查專家組工作手冊（含現場考查報告）

4. 認證報告

5.現場考查工作專家組承諾書

附件1：

多專業聯合考查工作規程

1. 聯合認證的目的

1．降低成本，提高效率，保證在認證規模不斷擴大的前提下，穩步提高認證工作質量。

2．加強多專業協調，提高不同專業間對認證标準尺度把握的一緻性。

2. 聯合認證專家組的構成

1. 設聯合組長1人。

2. 聯合專家組由高校專家和行業專家組成。每個專業1-2位專家，由專委會指定1位負責人負責撰寫專業現場考查報告，統籌專業組考查具體事務。條件成熟的，每個小組1位專家。每個聯合專家組至少有1位行業專家。

3. 秘書人數根據聯合認證專業數量确定，兩個專業以内安排1名秘書，超過兩個專業增加1名秘書，以此類推。有多名秘書時，由聯合組長指定一位秘書擔任秘書組長，負責協調秘書的工作。如遇聯合認證被考查專業分屬不同校區且相隔距離較遠等特殊情形，認證協會秘書處可視情增派一位秘書。

三、聯合組長的工作職責

1．審核确認聯合認證中各專業的考查内容和程序。

2．負責學校層面的基礎條件、政策、機制等内容的考查。負責核實各專業組對專業達标情況的判斷，尤其是專業是否建立和實施面向産出的内部評價機制，如教學活動對畢業要求支撐的基本合理性、面向産出的内部教學質量評價機制的基本有效性等。

3．負責協調各專業組工作，督促各專業組判斷依據和把握尺度的相對一緻性。

4．與各專業組一起協商确定主要考查意見，涉及專業性問題時應充分尊重專業組專家意見。在對考查意見有分歧時，應組織充分的協商讨論，并提出主導性意見。

5．對聯合認證所有專業的現場考查結論負責，簽字确認各專業的現場考查報告。

四、聯合組長的工作重點和工作方式

1．聯合組長的工作重點：确認各專業按照認證标準要求開展OBE改革的基本情況，以及對于認證标準重點指标項的達成情況。各項考查活動應圍繞此重點展開。

2．聯合組長的考查活動：重點考查各專業的課程目标達成情況評價（包括其他主要教學環節評價）機制和畢業要求達成情況評價機制的建立和運行情況。通過查閱各專業核心課程資料和人員訪談，形成基本判斷。

3．聯合組長的工作方式：自行确定參與考查的專業與方式，根據需要可以随機參加各專業組的考查活動，也可以單獨開展考查。

五、聯合認證專家組的工作流程

1．确定考查日程：

1）由秘書組長（或秘書）協助聯合組長與學校溝通，确定考查日程總體安排，包括見面會、反饋會，以及其他需要全組共同參加的活動。

2）由秘書協助各專業組與專業溝通，在聯合組的日程框架内确定各專業組的考查日程。

2．專家組預備會：

1）第一階段，聯合組全體專家參加，确認基本工作日程，明确第1天見面會重點關注的問題，以及其他需要集體讨論的問題。

2）第二階段，各專業組分别開會，确定各專業組的工作日程和現場考查重點，明确分工。

3．見面會：聯合組全體成員參加，重點了解關系到聯合認證各專業的共性問題。若聯合認證的專業較多，見面會可分兩段完成，第一段聯合組見面會，第二階段專業組見面會。

4．考查辦學條件：由聯合組長根據實際情況确定安排集體或是委派部分專家考查辦學條件。

5．考查期間的專家組碰頭會

1）第一階段各專業組分别開會。

2. 第二階段各專業組派代表向聯合組長彙報有關情況。

6．反饋會：聯合組全體專家參加

1）聯合組長代表聯合組就總體情況進行反饋。

2）各專業組逐一反饋：負責人反饋該專業總體情況及個人意見，其他專家反饋個人意見。

附件2：

工程教育認證現場考查

專家工作手冊

（2021年版）

認證學校：

認證專業：

考查時間：

專家姓名（簽字）：

中國工程教育專業認證協會秘書處制

目錄

表1：自評報告專家個人分析意見表

表2：工程教育認證現場考查情況記錄表（參考）

表3：工程教育認證專家個人考查意見表

使用說明：

1. 本手冊為現場考查專家個人考查的工作記錄和結論反饋。

2. 進校前：考查專家要認真研讀和分析自評報告，填寫“自評報告專家個人分析意見表”（表1），于進校前兩周提交專家組秘書彙總，形成“專家組自評報告審閱意見彙總”，供制定“專家組現場考查重點”時使用。

3. 現場考查期間：專家應根據本人“自評報告專家個人分析意見表”和專家組制定的“專家組現場考查重點”，按照分工開展考查工作，根據考查活動獲取的信息和個人判斷，填寫“工程教育認證現場考查情況記錄表（參考）”（表2）。

4. 專家組在讨論結論的内部會議之前：專家應填寫完成“工程教育認證專家個人考查意見表”（表3），作為專家個人的正式考查意見，會議之前交秘書彙總，供專家組集體讨論使用。

5. 現場考查結束後：上述材料由秘書彙總，交認證協會秘書處和專業類認證委員會存檔。對外保密。

表1自評報告專家個人分析意見表

填表說明：

1. 本表在現場考查前由專家根據自評報告審核結果進行填寫，作為形成《專家組現場考查重點》的依據；

2. 專家應嚴格對照認證标準審閱自評報告，提出需要專業補充說明的内容，以及審核發現的問題；

3. 專家應針對自評報告的審核結果，提出拟深入核查的問題及考查方式。

表2工程教育認證現場考查情況記錄表（參考）

填表說明：

1.本表作為專家在開展不同考查活動時的記錄表，記錄核實的問題和核實結果，作為《專家個人考查意見表》的依據；

2.記錄内容為《專家個人分析意見表》《個人分析意見表彙總表》《現場考查重點》中個人實際考查中重點核實的問題，無需覆蓋上表中所有拟核實問題和關注項。

表3  工程教育認證專家個人考查意見表

填表說明：

1. 本表所填内容代表專家個人的正式考查意見，專家應在内部會議讨論結論前完成本表，考查報告有關内容将據此讨論形成；

2. 專家應逐條對照認證标準判斷标準項“達成情況”的結論，并對照認證标準的二級指标撰寫“問題及關注項”；

3．對于标準項3，判定“達成”後，逐條描述判斷專業制定的畢業要求覆蓋CEEAA通用标準12條畢業要求的依據；對于标準項4.1，判定“達成”後，描述判斷該标準項達成的主要依據；對于标準項5.0，判定“達成”後，描述判斷“課程體系支持畢業要求”達成的主要依據；

4. 本表中，為保證結論的一緻性，專家應參照下列定義判斷達标結論，判據描述必須結合專業實際，體現專家的視角，不能照抄标準用語：

• “達成”—指專業的現狀完全滿足（含高于）标準要求，注明無問題。

• “達成，存在關注項”—指專業的現狀滿足标準要求，但存在需要關注的問題。此類問題屬于對專業達标狀态保持有潛在影響的問題，專家應清晰表述對需要關注問題的判斷依據，以及對達标狀态保持可能産生的潛在影響。（如：針對标準項6.1，專業近三年招生規模不斷擴大，但教師規模未作相應調整，教師數量趨于緊張，從專業人才培養的發展需求看，存在師資數量無法滿足教學需要的潛在風險）。

• “達成，存在問題項”—指專業的現狀滿足标準要求，但存在需要改進的問題。此類問題屬于專業達标過程中存在的不足，在認證有效期内必須改進。專家組應寫實性描述問題的具體指向、判定依據和對相關标準達成的影響。問題描述應避免使用“不足”、“偏弱”、“有待改進”等含義不清的用語。（如：針對标準項2.2，在培養目标合理性評價過程中，調查問卷的内容與社會需求和利益相關者的期望關聯不夠明确，對調研結果也未深入分析，影響了評價結果的有效性）。

• “未達成”—指專業的現狀低于标準要求，存在不達标的問題。專家組應對照标準清晰描述導緻不達标的問題所在和判定依據。（如：針對标準項4.1，專業建立的課程目标和畢業要求達成情況評價機制未真正實施，近三年無有效證據證明機制實施情況，提供的少量課程評價報告顯示考核評價數據與課程目标要求缺乏關聯，無法證明學生相關能力的達成情況）。

附件3：

工程教育認證現場考查

專家組工作手冊

（2021年版）

認證學校：

認證專業：

考查時間：

專家組組長（簽字）:

中國工程教育專業認證協會秘書處制

工程教育認證現場考查工作基本程序

工程教育認證現場考查

“自評報告專家個人分析意見”彙總表

填表說明：本表由“自評報告專家個人分析表”彙總形成，是形成考查要點的依據，考查過程中人手一份。

工程教育認證現場考查

專家組現場考查重點

填表說明：本表根據“自評報告專家個人分析表”彙總表讨論形成，考查過程中人手一份。

工程教育認證現場考查

專家組工作建議日程

備注：

• 本日程主要針對考查時間為2天現場考查。如考查時間為2.5天的，可在本日程基礎上适當調整考查進度。

• 若非特殊需要，可不再安排專家聽課、公共設施考查等考查環節。

• 建議專家集中精力做好下列考查工作：見面會，專業類實驗室考查，查閱教學文檔和資料，學生訪談，教師/管理人員訪談，用人單位訪談，校友訪談等，其中校友和用人單位訪談建議采用入校前電話或視頻訪談的形式。

工程教育認證現場考查報告（參考格式）

（本報告不是認證最終報告，不對外公開。現場考查專家組在考查結束後15日内向專業類認證委員會提交，由專業類認證委員會送學校征詢意見，不向學校提供。專業類認證委員會根據本報告和學校反饋意見以及學校提交的自評報告等材料審議做出認證結論建議，形成認證報告）

學校名稱：

考查專業：

考查時間：

一、專業基本情況

1．簡要描述專業所在學校概況。包括：學校曆史沿革，歸屬關系，學科布局，本科專業數量，各類全日制在校生規模，教師規模。

2．簡要描述專業的基本情況,包括：1）專業的曆史沿革；2）在校學生數；3）專業師資隊伍概況；4）專業基本辦學條件。

3．簡述專業參加認證的經曆。描述上次認證有效期内，專業持續改進的情況。

二、對自評報告的審閱意見及問題核實情況

1．簡要介紹現場考查的依據和主要工作。

2．根據專家組對自評報告的審閱意見形成的現場考查重點問題，逐條描述現場考查核實的結果，不描述考查過程和内容。

三、專業達标情況

說明：

1. 專家組應逐條對照認證标準判斷标準項“達成情況”的結論，并對照認證标準的二級指标撰寫“問題及關注項”；

2. 對于标準項3，判定“達成”後，整體描述判斷專業制定的畢業要求覆蓋CEEAA 通用标準12條畢業要求的主要依據，無需逐條描述；對于标準項4.1，判定“達成”後，描述判斷該标準項達成的主要依據；對于标準項5.0，判定“達成”後，描述判斷“課程體系支持畢業要求”達成的主要依據。

3. 本報告中，為保證結論的一緻性，專家組應參照下列定義判斷達标結論，判據描述必須結合專業實際，體現專家的視角，不能照抄标準用語：

• “達成”—指專業的現狀完全滿足（含高于）标準要求，注明無問題。

• “達成，存在關注項”—專業的現狀滿足标準要求，但存在需要關注的問題。此類問題屬于對專業達标狀态保持有潛在影響的問題，專家應清晰表述對需要關注問題的判斷依據，以及對達标狀态保持可能産生的潛在影響。（如：針對标準項6.1，專業近三年招生規模不斷擴大，但教師規模未作相應調整，教師數量趨于緊張，從專業人才培養的發展需求看，存在師資數量無法滿足教學需要的潛在風險）。

• “達成，存在問題項”—專業的現狀滿足标準要求，但存在需要改進的問題。此類問題屬于專業達标過程中存在的不足，在認證有效期内必須改進。專家組應寫實性描述問題的具體指向、判定依據和對相關标準達成的影響。問題描述應避免使用“不足”、“偏弱”、“有待改進”等含義不清的用語。（如：針對标準項2.2，在培養目标合理性評價過程中，調查問卷的内容與社會需求和利益相關者的期望關聯不夠明确，對調研結果也未深入分析，影響了評價結果的有效性）

• “未達成”—指專業的現狀低于标準要求，存在不達标的問題。專家組應對照标準清晰描述導緻不達标的問題所在和判定依據。（如：針對标準項4.1，專業建立的課程目标和畢業要求達成情況評價機制未真正實施，近三年無有效證據證明機制實施情況，提供的少量課程評價報告顯示考核評價數據與課程目标要求缺乏關聯，無法證明學生相關能力的達成情況）。

1 學生

【标準内容】1.1 具有吸引優秀生源的制度和措施。

标準達成情況：

存在的問題及關注項：

【标準内容】1.2 具有完善的學生學習指導、職業規劃、就業指導、心理輔導等方面的措施并能夠很好地執行落實。

标準達成情況：

存在的問題及關注項：

【标準内容】1.3 對學生在整個學習過程中的表現進行跟蹤與評估，并通過形成性評價保證學生畢業時達到畢業要求。

标準達成情況：

存在的問題及關注項：

【标準内容】1.4 有明确的規定和相應認定過程，認可轉專業、轉學學生的原有學分。

标準達成情況：

存在的問題及關注項：

2 培養目标

【标準内容】2.1 有公開的、符合學校定位的、适應社會經濟發展需要的培養目标。

标準達成情況：

存在的問題及關注項：

【标準内容】2.2 定期評價培養目标的合理性并根據評價結果對培養目标進行修訂，評價與修訂過程有行業或企業專家參與。

标準達成情況：

存在的問題及關注項：

3 畢業要求

【标準内容】專業必須有明确、公開、可衡量的畢業要求, 畢業要求應能支撐培養目标的達成。專業制定的畢業要求應完全覆蓋以下内容：

3.1工程知識：能夠将數學、自然科學、工程基礎和專業知識用于解決複雜工程問題。

3.2問題分析：能夠應用數學、自然科學和工程科學的基本原理，識别、表達、并通過文獻研究分析複雜工程問題，以獲得有效結論。

3.3設計/開發解決方案：能夠設計針對複雜工程問題的解決方案，設計滿足特定需求的系統、單元（部件）或工藝流程，并能夠在設計環節中體現創新意識，考慮社會、健康、安全、法律、文化以及環境等因素。

3.4研究：能夠基于科學原理并采用科學方法對複雜工程問題進行研究，包括設計實驗、分析與解釋數據、并通過信息綜合得到合理有效的結論。

3.5使用現代工具：能夠針對複雜工程問題，開發、選擇與使用恰當的技術、資源、現代工程工具和信息技術工具，包括對複雜工程問題的預測與模拟，并能夠理解其局限性。

3.6工程與社會：能夠基于工程相關背景知識進行合理分析，評價專業工程實踐和複雜工程問題解決方案對社會、健康、安全、法律以及文化的影響，并理解應承擔的責任。

3.7環境和可持續發展：能夠理解和評價針對複雜工程問題的工程實踐對環境、社會可持續發展的影響。

3.8職業規範：具有人文社會科學素養、社會責任感，能夠在工程實踐中理解并遵守工程職業道德和規範，履行責任。

3.9個人和團隊：能夠在多學科背景下的團隊中承擔個體、團隊成員以及負責人的角色。

3.10溝通：能夠就複雜工程問題與業界同行及社會公衆進行有效溝通和交流，包括撰寫報告和設計文稿、陳述發言、清晰表達或回應指令。并具備一定的國際視野，能夠在跨文化背景下進行溝通和交流。

3.11項目管理：理解并掌握工程管理原理與經濟決策方法，并能在多學科環境中應用。

3.12終身學習：具有自主學習和終身學習的意識，有不斷學習和适應發展的能力。

标準達成情況：

存在的問題及關注項：

4 持續改進

【标準内容】4.1 建立教學過程質量監控機制，各主要教學環節有明确的質量要求，定期開展課程體系設置和課程質量評價。建立畢業要求達成情況評價機制，定期開展畢業要求達成情況評價。

标準達成情況：

存在的問題及關注項：

【标準内容】4.2 建立畢業生跟蹤反饋機制以及有高等教育系統以外有關各方參與的社會評價機制，對培養目标的達成情況進行定期分析。

标準達成情況：

存在的問題及關注項：

【标準内容】4.3. 能證明評價的結果被用于專業的持續改進。

标準達成情況：

存在的問題及關注項：

5 課程體系

【标準内容】5.0課程設置能支持畢業要求的達成，課程體系設計有企業或行業專家參與。

标準達成情況：

存在的問題及關注項：

【标準内容】5.1與本專業畢業要求相适應的數學與自然科學類課程（至少占總學分的15%）。

标準達成情況：

存在的問題及關注項：

【标準内容】5.2符合本專業畢業要求的工程基礎類課程、專業基礎類課程與專業類課程（至少占總學分的30%）。工程基礎類課程和專業基礎類課程能體現數學和自然科學在本專業應用能力培養，專業類課程能體現系統設計和實現能力的培養。

标準達成情況：

存在的問題及關注項：

【标準内容】5.3工程實踐與畢業設計（論文）（至少占總學分的20%）。設置完善的實踐教學體系，并與企業合作，開展實習、實訓，培養學生的實踐能力和創新能力。畢業設計（論文）選題要結合本專業的工程實際問題，培養學生的工程意識、協作精神以及綜合應用所學知識解決實際問題的能力。對畢業設計（論文）的指導和考核有企業或行業專家參與。

标準達成情況：

存在的問題及關注項：

【标準内容】5.4人文社會科學類通識教育課程（至少占總學分的15%），使學生在從事工程設計時能夠考慮經濟、環境、法律、倫理等各種制約因素。

标準達成情況：

存在的問題及關注項：

6 師資隊伍

【标準内容】6.1 教師數量能滿足教學需要，結構合理，并有企業或行業專家作為兼職教師。

标準達成情況：

存在的問題及關注項：

【标準内容】6.2 教師具有足夠的教學能力、專業水平、工程經驗、溝通能力、職業發展能力，并且能夠開展工程實踐問題研究，參與學術交流。教師的工程背景應能滿足專業教學的需要。

标準達成情況：

存在的問題及關注項：

【标準内容】6.3 教師有足夠時間和精力投入到本科教學和學生指導中，并積極參與教學研究與改革。

标準達成情況：

存在的問題及關注項：

【标準内容】6.4 教師為學生提供指導、咨詢、服務，并對學生職業生涯規劃、職業從業教育有足夠的指導。

标準達成情況：

存在的問題及關注項：

【标準内容】6.5 教師明确他們在教學質量提升過程中的責任，不斷改進工作。

标準達成情況：

存在的問題及關注項：

7 支持條件

【标準内容】7.1 教室、實驗室及設備在數量和功能上滿足教學需要。有良好的管理、維護和更新機制，使得學生能夠方便地使用。與企業合作共建實習和實訓基地，在教學過程中為學生提供參與工程實踐的平台。

标準達成情況：

存在的問題及關注項：

【标準内容】7.2 計算機、網絡以及圖書資料資源能夠滿足學生的學習以及教師的日常教學和科研所需。資源管理規範、共享程度高。

标準達成情況：

存在的問題及關注項：

【标準内容】7.3 教學經費有保證，總量能滿足教學需要。

标準達成情況：

存在的問題及關注項：

【标準内容】7.4學校能夠有效地支持教師隊伍建設，吸引與穩定合格的教師，并支持教師本身的專業發展，包括對青年教師的指導和培養。

标準達成情況：

存在的問題及關注項：

【标準内容】7.5 學校能夠提供達成畢業要求所必需的基礎設施，包括為學生的實踐活動、創新活動提供有效支持。

标準達成情況：

存在的問題及關注項：

【标準内容】7.6 學校的教學管理與服務規範，能有效地支持專業畢業要求的達成。

标準達成情況：

存在的問題及關注項：

補充标準：（按照專業類補充标準考查）

标準達成情況：

存在的問題及關注項：

專家組組長（簽字）：

***類專業認證委員會   

赴***專業現場考查專家組

年    月    日     

附表：

工程教育認證現場考查問題彙總

說明：

1.本表根據現場考查專家個人工作手冊的“自評報告專家個人分析意見表”中所提問題彙總、整理形成，詳細列述每位專家在現場考查期間發現的問題與不足。

2. 本表不作為專家組正式考查意見，僅作為分委員會讨論認證報告和認證結論建議時參考，同時供認證結論審議委員會審議時參考，不向學校反饋。

專家組組長（簽字）：

 ***類專業認證委員會  

赴***專業現場考查專家組

年    月    日    

附件5：

工程教育認證報告

(2021年版)

學校名稱：

專業名稱：

考查時間：

一、專業基本情況

1.簡要描述專業所在學校概況。包括：學校曆史沿革，歸屬關系，學科布局，本科專業數量，各類全日制在校生規模，教師規模。

2.簡要描述專業的基本情況,包括：1）專業的曆史沿革； 2）在校學生數；3）專業師資隊伍概況；4）專業基本辦學條件。

3.簡述專業參加認證的經曆。描述上次認證有效期内，專業持續改進的情況。

二、專業達标情況

說明：

1. 專家組應逐條對照認證标準判斷标準項“達成情況”的結論，并對照認證标準的二級指标撰寫“問題及關注項”；

2. 對于标準項3，判定“達成”後，整體描述判斷專業制定的畢業要求覆蓋CEEAA通用标準12條畢業要求的主要依據，無需逐條描述；對于标準項4.1，判定“達成”後，描述判斷達成的主要依據；對于标準項5.0，判定“達成”後，描述判斷“課程體系支持畢業要求”達成的主要依據；

3. 本報告中，為保證結論的一緻性，專家組應參照下列定義判斷達标結論，判據描述必須結合專業實際，體現專家的視角，不能照抄标準用語：

• “達成”—指專業的現狀完全滿足（含高于）标準要求，注明無問題。

• “達成，存在關注項”—專業的現狀滿足标準要求，但存在需要關注的問題。此類問題屬于對專業達标狀态保持有潛在影響的問題，專家應清晰表述對需要關注問題的判斷依據，以及對達标狀态保持可能産生的潛在影響。（如：針對标準項6.1，專業近三年招生規模不斷擴大，但教師規模未作相應調整，教師數量趨于緊張，從專業人才培養的發展需求看，存在師資數量無法滿足教學需要的潛在風險）。

• “達成，存在問題項”—專業的現狀滿足标準要求，但存在需要改進的問題。此類問題屬于專業達标過程中存在的不足，在認證有效期内必須改進。專家組應寫實性描述問題的具體指向、判定依據和對相關标準達成的影響。問題描述應避免使用“不足”、“偏弱”、“有待改進”等含義不清的用語。（如：針對标準項2.2，在培養目标合理性評價過程中，調查問卷的内容與社會需求和利益相關者的期望關聯不夠明确，對調研結果也未深入分析，影響了評價結果的有效性）。

• “未達成”—指專業的現狀低于标準要求，存在不達标的問題。專家組應對照标準清晰描述導緻不達标的問題所在和判定依據。（如：針對标準項4.1，業建立的課程目标和畢業要求達成情況評價機制未真正實施，近三年無有效證據證明機制實施情況，提供的少量課程評價報告顯示考核評價數據與課程目标要求缺乏關聯，無法證明學生相關能力的達成情況）。

1 學生

【标準内容】1.1 具有吸引優秀生源的制度和措施。

标準達成情況：

存在的問題及關注項：

【标準内容】1.2 具有完善的學生學習指導、職業規劃、就業指導、心理輔導等方面的措施并能夠很好地執行落實。

标準達成情況：

存在的問題及關注項：

【标準内容】1.3 對學生在整個學習過程中的表現進行跟蹤與評估，并通過形成性評價保證學生畢業時達到畢業要求。

标準達成情況：

存在的問題及關注項：

【标準内容】1.4 有明确的規定和相應認定過程，認可轉專業、轉學學生的原有學分。

标準達成情況：

存在的問題及關注項：

2 培養目标

【标準内容】2.1 有公開的、符合學校定位的、适應社會經濟發展需要的培養目标。

标準達成情況：

存在的問題及關注項：

【标準内容】2.2 定期評價培養目标的合理性并根據評價結果對培養目标進行修訂，評價與修訂過程有行業或企業專家參與。

标準達成情況：

存在的問題及關注項:

3 畢業要求

【标準内容】專業必須有明确、公開、可衡量的畢業要求, 畢業要求應能支撐培養目标的達成。專業制定的畢業要求應完全覆蓋以下内容：

3.1工程知識：能夠将數學、自然科學、工程基礎和專業知識用于解決複雜工程問題。

3.2問題分析：能夠應用數學、自然科學和工程科學的基本原理，識别、表達、并通過文獻研究分析複雜工程問題，以獲得有效結論。

3.3設計/開發解決方案：能夠設計針對複雜工程問題的解決方案，設計滿足特定需求的系統、單元（部件）或工藝流程，并能夠在設計環節中體現創新意識，考慮社會、健康、安全、法律、文化以及環境等因素。

3.4研究：能夠基于科學原理并采用科學方法對複雜工程問題進行研究，包括設計實驗、分析與解釋數據、并通過信息綜合得到合理有效的結論。

3.5使用現代工具：能夠針對複雜工程問題，開發、選擇與使用恰當的技術、資源、現代工程工具和信息技術工具，包括對複雜工程問題的預測與模拟，并能夠理解其局限性。

3.6工程與社會：能夠基于工程相關背景知識進行合理分析，評價專業工程實踐和複雜工程問題解決方案對社會、健康、安全、法律以及文化的影響，并理解應承擔的責任。

3.7環境和可持續發展：能夠理解和評價針對複雜工程問題的工程實踐對環境、社會可持續發展的影響。

3.8職業規範：具有人文社會科學素養、社會責任感，能夠在工程實踐中理解并遵守工程職業道德和規範，履行責任。

3.9個人和團隊：能夠在多學科背景下的團隊中承擔個體、團隊成員以及負責人的角色。

3.10溝通：能夠就複雜工程問題與業界同行及社會公衆進行有效溝通和交流，包括撰寫報告和設計文稿、陳述發言、清晰表達或回應指令。并具備一定的國際視野，能夠在跨文化背景下進行溝通和交流。

3.11項目管理：理解并掌握工程管理原理與經濟決策方法，并能在多學科環境中應用。

3.12終身學習：具有自主學習和終身學習的意識，有不斷學習和适應發展的能力。

标準達成情況：

存在的問題及關注項:

4 持續改進

【标準内容】4.1 建立教學過程質量監控機制，各主要教學環節有明确的質量要求，定期開展課程體系設置和課程質量評價。建立畢業要求達成情況評價機制，定期開展畢業要求達成情況評價。

标準達成情況：

存在的問題及關注項:

【标準内容】4.2 建立畢業生跟蹤反饋機制以及有高等教育系統以外有關各方參與的社會評價機制，對培養目标的達成情況進行定期分析。

标準達成情況：

存在的問題及關注項:

【标準内容】4.3. 能證明評價的結果被用于專業的持續改進。

标準達成情況：

存在的問題及關注項:

5 課程體系

【标準内容】5.0課程設置能支持畢業要求的達成，課程體系設計有企業或行業專家參與。

标準達成情況：

存在的問題及關注項:

【标準内容】5.1與本專業畢業要求相适應的數學與自然科學類課程（至少占總學分的15%）。

标準達成情況：

存在的問題及關注項:

【标準内容】5.2符合本專業畢業要求的工程基礎類課程、專業基礎類課程與專業類課程（至少占總學分的30%）。工程基礎類課程和專業基礎類課程能體現數學和自然科學在本專業應用能力培養，專業類課程能體現系統設計和實現能力的培養。

标準達成情況：

存在的問題及關注項:

【标準内容】5.3工程實踐與畢業設計（論文）（至少占總學分的20%）。設置完善的實踐教學體系，并與企業合作，開展實習、實訓，培養學生的實踐能力和創新能力。畢業設計（論文）選題要結合本專業的工程實際問題，培養學生的工程意識、協作精神以及綜合應用所學知識解決實際問題的能力。對畢業設計（論文）的指導和考核有企業或行業專家參與。

标準達成情況：

存在的問題及關注項:

【标準内容】5.4人文社會科學類通識教育課程（至少占總學分的15%），使學生在從事工程設計時能夠考慮經濟、環境、法律、倫理等各種制約因素。

标準達成情況：

存在的問題及關注項:

6 師資隊伍

【标準内容】6.1 教師數量能滿足教學需要，結構合理，并有企業或行業專家作為兼職教師。

标準達成情況：

存在的問題及關注項:

【标準内容】6.2 教師具有足夠的教學能力、專業水平、工程經驗、溝通能力、職業發展能力，并且能夠開展工程實踐問題研究，參與學術交流。教師的工程背景應能滿足專業教學的需要。

标準達成情況：

存在的問題及關注項:

【标準内容】6.3 教師有足夠時間和精力投入到本科教學和學生指導中，并積極參與教學研究與改革。

标準達成情況：

存在的問題及關注項:

【标準内容】6.4 教師為學生提供指導、咨詢、服務，并對學生職業生涯規劃、職業從業教育有足夠的指導。

标準達成情況：

存在的問題及關注項:

【标準内容】6.5 教師明确他們在教學質量提升過程中的責任，不斷改進工作。

标準達成情況：

存在的問題及關注項:

7 支持條件

【标準内容】7.1 教室、實驗室及設備在數量和功能上滿足教學需要。有良好的管理、維護和更新機制，使得學生能夠方便地使用。與企業合作共建實習和實訓基地，在教學過程中為學生提供參與工程實踐的平台。

标準達成情況：

存在的問題及關注項:

【标準内容】7.2 計算機、網絡以及圖書資料資源能夠滿足學生的學習以及教師的日常教學和科研所需。資源管理規範、共享程度高。

标準達成情況：

存在的問題及關注項:

【标準内容】7.3 教學經費有保證，總量能滿足教學需要。

标準達成情況：

存在的問題及關注項:

【标準内容】7.4學校能夠有效地支持教師隊伍建設，吸引與穩定合格的教師，并支持教師本身的專業發展，包括對青年教師的指導和培養。

标準達成情況：

存在的問題及關注項:

【标準内容】7.5 學校能夠提供達成畢業要求所必需的基礎設施，包括為學生的實踐活動、創新活動提供有效支持。

标準達成情況：

存在的問題及關注項:

【标準内容】7.6 學校的教學管理與服務規範，能有效地支持專業畢業要求的達成。

标準達成情況：

存在的問題及關注項:

補充标準：（按照專業類補充标準考查）

标準達成情況：

存在的問題及關注項:

三、認證結論建議

認證結論建議投票結果：

通過認證，有效期6年個；

通過認證，有效期6年（有條件）個；

不通過認證個。

認證結論建議：

說明：

認證結論建議在讨論基礎上投票得出。通過票數須達到到會委員人數的2/3及以上方為有效。

認證結論建議分為三種：

1. 通過認證，有效期6年：達到标準要求，無标準相關的任何問題.

2. 通過認證，有效期6年（有條件）：達到标準要求，但有問題項（包括現實存在的問題或潛在問題），不足以保持6年有效期，需要在第三年提交改進情況報告，根據問題改進情況決定“繼續保持有效期”或是“中止有效期”。

3. 不通過：有明顯未達到标準要求的不合格項，不能通過本次認證考查，需要繼續建設，一年後允許重新申請認證。

***類專業認證委員會

主任委員（簽字）：

年   月   日

附表：

工程教育認證報告問題彙總表

說明：本表根據報告第二部分“專業達标情況”中“存在的問題及關注項”彙總而成，供認證結論審議委員會審議時參考，不向學校反饋。

附件5：

工程教育認證現場考查工作專家組承諾書

本人于年月日至月日參加

(學校)(專業）專業認證現場考查工作，依據認證工作有關要求，承諾如下：

1. 在開展認證工作過程中，自覺貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，堅守意識形态主陣地。

2. 嚴格遵守《工程教育認證辦法》等文件規定，依據工程教育認證标準、遵循認證工作程序開展現場考查，公平、公正地開展認證工作。

3. 嚴格遵守《工程教育認證工作監督、仲裁與違規處理辦法》和有關文件、通知要求，主動履行回避義務，認真履行保密責任，嚴格遵守認證工作各項紀律。認證工作期間，不私下接觸被認證專業及所屬高校，不接受拜訪、宴請；不接受任何财物和禮品，不攜帶家屬；不在認證期間到認證學校做學術報告、洽談項目、開展研究合作、評審(指導、咨詢)；考查期間不探親訪友、購物遊覽，不無故遲到早退、中途離開；不從事任何有違認證工作公正性的活動。

承諾人（簽字）：

年    月    日

《工程教育認證現場考查專家組工作指南》

修訂說明

為适應現階段認證工作，引導學校和專家聚焦建立并實施面向産出的内部評價機制，在2017年版本基礎上，對《工程教育認證現場考查專家組工作指南》（以下簡稱《指南》）進行修訂，主要修訂内容如下：

1. 增加《多專業聯合考查工作規程》《現場考查專家工作手冊》《現場考查專家組工作手冊》《認證報告》作為《指南》附件；

2. 增加在現場考查階段，專家組在進校前審閱材料階段如認為專業不能達到标準要求，或發現材料不真實情況，做出處理的說明；

3. 增加采用線上線下相結合的考查時，需遵照《工程教育認證線上線下相結合考查工作指南》開展考查的說明；

4. 增加意識形态和工作紀律要求，并增加《工程教育認證現場考查工作專家組承諾書》作為附件;

5. 為提高認證結論描述的規範性，清晰準确描述問題種類和性質，《現場考查專家工作手冊》《現場考查專家組工作手冊》和《認證報告》中将标準項的“達成情況”分為四種類型，即“達成,無問題”“達成，存在關注項”“達成，存在問題項”和“未達成”，增加了判定标準、撰寫要求和示例說明；

6. 《現場考查專家工作手冊》《現場考查專家組工作手冊》和《認證報告》增加對專業補充标準達成情況的判定；

7. 《現場考查專家工作手冊》中原《工程教育認證考評表》修改為《工程教育認證現場考查情況記錄表（參考）》；在畢業要求項，增加“專家應就專業制定的畢業要求，逐項描述覆蓋CEEAA通用标準12條畢業要求的依據”的要求；

8.《現場考查專家組工作手冊》第三部分專業達标情況各指标增加“存在的問題及關注項”描述；

9.《認證報告》增加 “問題彙總表”作為附表；

10. 修改了部分文字，簡化了有關文件形式。