工程教育認證自評報告撰寫指南

（2024版）

自評報告是工程教育認證的重要證據之一,是專業自證是否達到認證标準的舉證材料。專業應根據中國工程教育專業認證協會團體标準《工程教育認證标準》（T/CEEAA 001-2022）的通用标準和專業補充标準，參考《工程教育認證通用标準解讀及使用指南（2022版）》，在自評報告中清晰地描述專業的培養目标、畢業要求，客觀地陳述為達到培養目标和畢業要求而設計和實施的教育教學體系，為支撐人才培養而配備的師資隊伍、支持條件，以及為保障人才培養質量而建立的基于産出評價的持續改進機制。

本撰寫指南圍繞《工程教育認證标準》（T/CEEAA 001-2022），重點關注專業制定、落實和評價畢業要求的教育教學體系，強調專業建立并實施面向産出的内部教學質量評價機制，提出了自評報告撰寫的基本要求。本撰寫指南僅用于專業撰寫自評報告的參考，并非自評報告撰寫範本。撰寫指南中所列内容，是專家在進行認證判斷時所需的基本信息，自評報告應包含但不限于這些内容。

自評報告應嚴格依據标準，參照本撰寫指南的建議格式要求撰寫，文字描述應簡練準确，突出重點；圖表應清晰詳實，便于認證專家對照認證标準進行審閱。自評報告不應包含與認證标準無關的内容,不應将少數學生的“标志性成果”作為達标舉證材料。對于不同标準項，在證明達成時，所用證據應确保前後一緻，例如培養方案及其中所列培養目标、畢業要求等。

自評報告由正文和支撐材料兩部分組成,具體要求見本撰寫指南。對每項标準的支撐材料，專業應編制目錄，并在報告正文後附支撐材料索引，以便專家查證。

注：支撐材料指用于支撐或證明自評報告各章節所述内容的相關原始材料，包括管理文件、教學資料、學生學習檔案、各類記錄性材料、合作協議或其他佐證材料等。支撐材料作為自評報告的附件可分别彙編成冊并編制目錄。

自評報告撰寫參考格式要求附後，正文篇幅應控制在200頁内（小四号字，A4紙）。

工程教育認證

自評報告

<可以插入學校的logo>

專業中文名稱：

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專業負責人：

聯系電話：

聯系郵箱：

所在學校（公章）：

學校負責人（簽字）：_______

提交日期：

學校承諾書

我校**專業于**年*月提交自評報告及附件材料，依據認證工作有關要求，特做承諾如下：

1.嚴格依據工程教育認證工作的标準、程序和各項規定開展認證，遵守認證工作的各項紀律要求；

2.根據《工程教育認證工作規範》（T/CEEAA 002—2022），我校自願委托認證協會對我校相關專業開展認證，承擔認證費用；

3.所提交的自評報告及附件材料都是真實、準确、完整的，所附制度文件均是規範文件并且已得到嚴格執行；

4.不拜訪專家、專業類認證委員會及相關人員，不邀請專家到學校訪問、講學，

私自邀請專家輔導認證工作；

5.

向專業類認證委員會或專家贈送禮品和禮金，或變相發放補貼，不與認證專家發生任何不合規的經濟往來；

6.

從事任何其它有違認證公正性的活動。

學校負責人簽字：

學校公章:    

年    月    日

0 背景信息

本專業所在學校的簡介（300字以内）：内容應包括：學校的曆史沿革，歸屬關系，學科布局，本科專業數量，各類全日制在校生規模，專任教師規模等。

本專業發展沿革簡述（600字以内）： 内容應包括：專業的曆史沿革；專業學制和學位、辦學地點、目前在校生數、年招生規模；專業師資隊伍概況；專業依托學科的情況和基本辦學條件。

本專業以前通過認證的情況。（若多次通過認證，隻需提供首次通過認證以及最近一次通過認證的時間，描述專業的持續改進情況，并在附件中提供最近一次的認證報告。）

1學生

1.1具有吸引優秀生源的制度和措施。

1. 需要說明的情況：

• 說明專業為吸引優秀生源，提高生源質量，結合自身特色和優勢，所采取的具體措施和相關制度性文件。可參考表1-1，列出與專業有關的吸引優秀生源的制度文件與規定。

表1-1 專業吸引優秀生源的制度文件與規定

• 簡要說明本專業近三年的入學生源狀況（僅需提供主要生源地的生源情況，包括專業錄取人數、錄取生源的志願率和錄取分數線），以及本專業學生獲得獎學金、助學金情況。大類招生的專業應分别說明入學和專業分流的情況。

• 分析近三年的生源狀态、變化趨勢和存在的問題，并分析其原因。

2. 需要提供的支撐材料：

• 本專業吸引優秀生源的制度文件（包含用于本專業學生的獎學金、助學金的相關制度文件）。

注：附件請編制目錄，方便專家查閱。

1.2具有完善的學生學習指導、職業規劃、就業指導、心理輔導等方面的措施并能夠很好地執行落實。

1. 需要說明的情況：

• 簡要說明專業開展立德樹人教育，為學生提供學習指導、職業規劃、就業指導、心理輔導的主要措施、責任機構和責任人（如有相關制度文件，參考表1-2給出文件信息即可）。

表1-2 學生指導、職業規劃、就業指導、心理輔導等有關制度和文件

• 根據不同類型的教學環節（如理論教學、實驗教學、課程設計、實習、畢業設計等環節），說明開展學生指導的主要内容、方法和效果。說明專業如何結合本專業培養目标、畢業要求開展學生學習指導、職業規劃、就業指導、心理輔導等活動，實現教書育人，幫助學生達成畢業要求。

注：專業任課教師應在學生能力形成的過程中發揮主力作用，結合課程教學做好學習指導工作。學習指導應實現以下三個目标：其一，幫助學生理解專業的畢業要求，了解課程設置對畢業要求達成的支撐關系，知曉畢業要求達成的途徑；其二，幫助學生了解課程學習對實現相關畢業要求的作用，增強學習主動性和自覺性；其三，為學生課業學習、能力成長和素質養成提供及時的幫助。

（2）需要提供的支撐材料：

• 學生學習指導、職業規劃、就業指導、心理輔導等方面的制度文件。

• 各項指導活動清單，各項指導活動的過程記錄文檔和檢查監督記錄。

注：以上附件請分别編制目錄，方便專家查閱。

1.3對學生在整個學習過程中的表現進行跟蹤與評估，并通過形成性評價保證學生畢業時達到畢業要求。

1. 需要說明的情況：

• 簡述為保證學生畢業時達到畢業要求，專業對學生在校期間的課業完成情況和學習表現進行跟蹤、評估、預警與幫扶的措施（如有相關制度文件，參考表1-3給出文件信息即可）。

表1-3 學生在校整個學習過程中的學習情況的跟蹤、評估、預警與幫扶的制度

• 簡述專業為保證學生畢業時達到畢業要求而進行的形成性評價的情況。 可根據整個學習過程中相關的教學環節（如理論教學、實驗教學、課程設計、實習、畢業設計等環節）說明專業教師如何開展過程性跟蹤與評估，以及相關的形成性評價措施的實施效果。

• 說明專業近三年預警學生及幫扶情況。

• 列表說明近三年的畢業率和學位授予率。

（2）需要提供的支撐材料：

• 專業對學生整個學習過程跟蹤評估的相關文件和規程。

• 專業對學生學習情況進行形成性評價和學業幫扶的有關資料和數據。

注：以上附件請分别編制目錄，方便專家查閱。

 1.4有明确的規定和相應認定過程，認可轉專業、轉學學生的原有學分。

1. 需要說明的情況：

• 學校和專業對轉專業、轉學學生學分認定的相關文件（可參考表1-4列出相關信息），簡述學分認定的主要依據。

表1-4 學校和專業對轉專業、轉學學生學分認定的相關文件

• 提供近三年轉入本專業學生情況（包括轉入學生和原專業清單）。提供近三年轉入學生學分認定的實例，說明判定學分等效性的主要依據。

（2）需要提供的支撐材料：

• 轉學、轉專業及學分認定的相關制度文件。

• 近三年轉入學生原有學分認定的過程資料。

注：以上附件請分别編制目錄，方便專家查閱。

2培養目标

2.1有公開、符合學校定位、适應社會經濟發展需要的培養目标。

1. 需要說明的情況：

• 本專業培養目标的原文（說明培養目标出自近三年使用的哪一版培養方案）。

• 學校的發展目标和人才培養定位（說明内容出處）。說明專業培養目标與學校人才培養定位、社會經濟發展是否吻合。

• 培養目标向學生、教師和社會公開的方式。

（2）需要提供的支撐材料：

• 學校人才培養定位的相關文件。

• 列出最近一屆畢業生完整執行的培養方案和認證期内使用的其他培養方案。

注：以上附件請分别編制目錄，方便專家查閱。

2.2定期評價培養目标的合理性并根據評價結果對培養目标進行修訂，評價與修訂過程有行業或企業專家參與。

1. 需要說明的情況：

• 專業開展培養目标合理性評價和修訂的相關規定（包括如何保證評價與修訂過程有行業或企業專家參與）（可參考表2-1列出相關信息）。

表2-1 專業開展培養目标合理性評價和修訂的相關規定

• 簡述培養目标合理性評價的主要内容、方法和程序。

• 專業最近一次的培養目标合理性評價實施情況及評價結果用于培養目标完善與修訂的情況。包括評價時間、針對的培養目标版本、利益相關方參與的形式、收集的評價信息、通過分析獲得的評價結果，以及依據評價結果對培養目标進行的修訂内容（用對照表的形式，列出修訂前後的目标、内容的變化和依據）。重點說明在最近一次評價和修訂工作中，行業或企業專家發揮的作用。

（2）需要提供的支撐材料：

• 培養目标合理性評價（包括修訂）的規範文件。

• 近3年（或最近一次）專業開展培養目标的合理性評價的原始資料,包括專業培養目标制定/修訂論證會議的記錄，與專業相關的社會經濟發展需求的調研分析報告及其調研數據的原始記錄，培養目标合理性評價報告以及有關培養目标修訂内容的說明。

注：以上附件請分别編制目錄，方便專家查閱。

3畢業要求

專業應有明确、公開、可衡量的畢業要求, 畢業要求應支撐培養目标的達成。專業制定的畢業要求應完全覆蓋以下内容：

（1）工程知識：能夠将數學、自然科學、工程基礎和專業知識用于解決複雜工程問題。

（2）問題分析：能夠應用數學、自然科學和工程科學的基本原理，識别、表達、并通過文獻研究分析複雜工程問題，以獲得有效結論。

（3）設計/開發解決方案：能夠設計針對複雜工程問題的解決方案，設計滿足特定需求的系統、單元（部件）或工藝流程，并能夠在設計環節中體現創新意識，考慮社會、健康、安全、法律、文化以及環境等因素。

（4）研究：能夠基于科學原理并采用科學方法對複雜工程問題進行研究，包括設計實驗、分析與解釋數據、并通過信息綜合得到合理有效的結論。

（5）使用現代工具：能夠針對複雜工程問題，開發、選擇與使用恰當的技術、資源、現代工程工具和信息技術工具，包括對複雜工程問題的預測與模拟，并能夠理解其局限性。

（6）工程與社會：能夠基于工程相關背景知識進行合理分析，評價專業工程實踐和複雜工程問題解決方案對社會、健康、安全、法律以及文化的影響，并理解應承擔的責任。

（7）環境和可持續發展：能夠理解和評價針對複雜工程問題的工程實踐對環境、社會可持續發展的影響。

（8）職業規範：具有人文社會科學素養、社會責任感，能夠在工程實踐中理解并遵守工程職業道德和規範，履行責任。

（9）個人和團隊：能夠在多學科背景下的團隊中承擔個體、團隊成員以及負責人的角色。

（10）溝通：能夠就複雜工程問題與業界同行及社會公衆進行有效溝通和交流，包括撰寫報告和設計文稿、陳述發言、清晰表達或回應指令。并具備一定的國際視野，能夠在跨文化背景下進行溝通和交流。

（11）項目管理：理解并掌握工程管理原理與經濟決策方法，并能在多學科環境中應用。

（12）終身學習：具有自主學習和終身學習的意識，有不斷學習和适應發展的能力。

1. 需要說明的情況：

• 本專業畢業要求的原文（如果制定了專業畢業要求的觀測點，請一并列出觀測點原文）。

注：畢業要求應與培養目标出自同版培養方案。

• 專業畢業要求對培養目标的支撐情況。

• 列出專業畢業要求與12項通用 标準要求的對應關系，簡述其覆蓋性、可衡量性（說明畢業要求的可衡量性可用列表說明每項畢業要求的要素，也可用畢業要求觀測點舉證）。

• 學生和教師了解畢業要求的渠道及認知情況。

（2）需要提供的支撐材料：

• 包含畢業要求制訂的有關規定，以及分析和制訂過程的原始記錄（附件請編制目錄，方便專家查閱）。

注：如畢業要求制訂的有關規定包含在其他文件（如培養方案制定文件）中，且已在其他支撐材料中提供，說明其位置即可。

• 專業畢業要求公開的證據（網址、電子或紙質材料等）。

4持續改進

4.1建立教學過程質量監控機制，各主要教學環節有明确的質量要求，定期開展課程體系合理性審查和課程質量評價。建立畢業要求達成情況評價機制，定期開展畢業要求達成情況評價。

（1）需要說明的情況：

• 教學過程質量監控機制的建設與完善情況

重點說明近三年來專業圍繞産出目标，在教學過程質量監控機制方面所做的改進工作(可參考表4-1列出相關的文件清單，文件和證據在附件中提供)。

表4-1 教學過程質量監控機制

• 各主要教學環節的質量要求和監控措施

說明課程教學與考核（含實驗、課程設計等）、實習、實訓、畢業設計（論文）等主要教學環節的質量要求和監控措施（可參考表格4-2列表說明）。

表4-2 主要教學環節的質量要求和監控措施

注：“主要質量要求”欄應簡要描述質量要求，而非管理要求；并在“依據的文件”欄列出該教學環節對應的教學質量要求以及教學質量監控措施出自的文件。

• 專業開展課程體系合理性審查和課程質量評價的情況

1）簡要說明近三年或最近一次，專業開展課程體系合理性審查的情況（可以結合培養方案的修訂，說明開展課程體系合理性審查的情況）。

2）簡要說明近三年來，專業建立、完善課程質量評價機制的工作（參考表4-3，列出文件基本信息即可）。

表4-3 課程目标達成情況評價機制

3）列出近三年開展課程目标達成情況評價的課程清單（包括評價時間，評價課程的開課學年，課程名稱、授課對象等，可參考表4-4）；

表4-4 近三年開展課程目标達成情況評價的課程

4）列舉2門支撐畢業要求的核心課程（1門理論課，1門實踐課）的課程目标達成情況評價報告。内容應包括：評價樣本的基本信息、課程目标、課程目标與畢業要求/觀測點的對應關系、評價依據、判定達成情況的方法、評價結果分析、上一次課程質量評價改進措施的實施情況及效果分析和本輪持續改進措施等。（附件中提供所列課程評價報告的評價依據與結果的合理性審核記錄，以及原始考核材料）。

• 建立、完善畢業要求達成情況評價機制及其運行情況

1）簡要說明近三年來，專業在建立、完善畢業要求達成評價機制的工作（參考表4-5，列出文件基本信息即可）。

表4-5 畢業要求達成情況評價機制

2）以最近一次開展的畢業要求達成情況評價工作為例，列出每項畢業要求達成情況的評價依據表（若針對畢業要求觀測點開展評價,可參考表4-6; 若針對畢業要求開展評價，可參考表4-7）。

表4-6 **屆畢業生畢業要求達成情況評價依據和結果一覽表(有觀測點)

表4-7 **屆畢業生畢業要求達成情況評價依據和結果一覽表

注：本節評價的畢業要求或觀測點，其内涵應當與标準項“3畢業要求”的描述一緻。

2） 以上述評價依據表中1-2項畢業要求為例，說明畢業要求的評價過程（包括評價對象、評價方法的選擇、評價依據及其合理性判定方法以及對評價結果的分析等）。

3）提供最近一次畢業要求達成評價的歸檔材料清單，原件在附件中提供。

（2）需要提供的支撐材料：

• 教學過程質量監控機制文件，以及監控過程的原始記錄文檔。

• 課程目标達成情況評價、畢業要求達成情況評價機制等制度文件。

• 近三年專業用于支撐畢業要求評價課程的主要評價資料，包括但不限于課程目标達成評價報告及其評價依據合理性審核記錄，課程考核内容與評分标準、實踐作業等直接用于畢業要求評價的課程考核原始資料樣本。

• 近三年（或最近兩次）畢業要求達成情況評價報告及評價過程和結果的原始記錄文檔。

注：以上附件請分别編制目錄，方便專家查閱。

4.2建立畢業生跟蹤反饋機制以及有高等教育系統以外有關各方參與的社會評價機制，對培養目标的達成情況進行定期分析。

（1）需要說明的情況：

• 參考表4-8列出學校/專業建立的畢業生跟蹤反饋機制以及高等教育系統以外有關各方參與的社會評價機制（包括評價目的、評價責任人與責任、評價周期、評價對象、評價方法、評價數據收集與分析、評價結果的形成與利用）。在附件中提供文件原文。

表4-8 本标準項相關機制

• 基于上述機制運行獲取的各類信息，簡述最近一次對培養目标達成情況的分析和結果。

（2）需要提供的支撐材料：

• 畢業生跟蹤反饋機制和社會評價機制的有關文件。

• 畢業生跟蹤反饋調查表和原始記錄。畢業生跟蹤應有足夠的覆蓋面，具有統計意義。

• 各類社會評價信息的原始記錄。

• 近三年或最近一次開展培養目标達成情況分析評價的數據、調查記錄和評價報告。

注：以上附件請分别編制目錄，方便專家查閱。

4.3能證明評價的結果被用于專業的持續改進。

（1）需要說明的情況：

• 描述最近一次基于培養目标、畢業要求、課程目标達成情況評價結果而開展的持續改進工作，在附件中提供過程記錄和改進成效的證明材料。

（2）需要提供的支撐材料：

• 最近一次持續改進的過程記錄和改進成效的證明材料。

注：附件請編制目錄，方便專家查閱。

5課程體系

課程設置應支持畢業要求的達成，課程體系設計有企業或行業專家參與。

（1）需要說明的情況：

• 列出完整的專業課程設置一覽表，簡要說明課程設置對畢業要求的支撐關系，并簡明分析支撐關系布局的合理性。

注：課程體系應當與培養目标、畢業要求出自同一版本的培養方案。

• 學生畢業的總學分要求，各類課程的（學時/學分）規則（如理論課每學分16學時等），以及課程體系與專業補充标準要求的符合情況。

• 說明專業核心課程，包括理論/實驗類、實習、綜合性設計、畢業設計（論文）等重要教學環節對畢業要求的支撐作用和理由（可參考表5-1）。

表5-1  核心課程對畢業要求的支撐作用和理由

注：1. 逐條填寫專業畢業要求對應的課程目标。課程目标應反映畢業要求的内涵，并與課程的教學内容相匹配。2.課程對畢業要求的支撐強度應與課程支撐矩陣中的表述一緻。

• 列舉理論類、實踐類、畢業設計（論文）課程完整教學大綱的樣例各1份。注：課程大綱應包括：1)課程目标；2）課程目标對畢業要求的支撐作用；3）課程内容和主要教學環節對課程目标的支撐關系；4）針對每項課程目标達成情況的課程考核/評價環節與方法；4）針對課程目标，不同考核/評價環節與内容的評價标準。

• 列出保證行業企業專家參與課程體系設計的制度（可參考表5-2），說明最近一次課程體系修訂中行業企業專家發揮的作用（可參考表5-3）。

表5-2 保證行業企業專家參與課程體系設計的制度

表5-3 行業企業專家參與課程體系修訂情況

（2）需要提供的支撐材料：

• 近三年在校生和最近一屆畢業生使用的專業培養方案。

• 包含培養目标、畢業要求、課程體系設置及産出質量要求的培養方案修訂的指導性文件。

• 制定、審定、修訂和落實課程教學大綱的制度和要求。

• 用于畢業要求達成評價的所有專業核心課程和主要實踐環節的教學大綱。

• 近三年行業企業專家參與課程體系設計的原始記錄性材料。

注：以上附件請分别編制目錄，方便專家查閱。

課程體系必須包括：

5.1與本專業畢業要求相适應的數學與自然科學類課程（至少占總學分的15%）。

（1）需要說明的情況：

• 列舉本類課程及其學分/學時要求、學分比例達标情況(可參考表5-4)，簡要說明保證全體學生修滿本類課程的措施。

表5-4 數學與自然科學類課程設置情況

• 簡要說明本類課程與專業補充标準要求的符合情況。

（2）需要提供的支撐材料：

• 本類課程的教學大綱、教案、考核資料（如已在其他部分提供，給出索引即可）。

注：附件請編制目錄，方便專家查閱。

5.2符合本專業畢業要求的工程基礎類課程、專業基礎類課程與專業類課程（至少占總學分的30%）。工程基礎類課程和專業基礎類課程能體現數學和自然科學在本專業應用能力的培養，專業類課程能體現系統設計和實現能力的培養。

（1）需要說明的情況：

• 列舉“工程基礎類”、“專業基礎類”和“專業類”三類課程及其學分/學時要求和課程總學分比例的達标情況(可參考表5-5)，簡要說明本類課程與專業補充标準要求的符合情況。

表5-5 工程基礎類課程、專業基礎類課程與專業類課程設置情況

• 舉例說明工程基礎類、專業基礎類如何體現數學和自然科學在本專業應用能力培養，專業類課程如何體現系統設計和實現能力的培養。

（2）需要提供的支撐材料：

• 本類課程的教學大綱、教案、考核資料和課程目标達成情況評價報告（如已在其他部分提供，給出索引即可）。

注：附件請編制目錄，方便專家查閱。

5.3工程實踐與畢業設計（論文）（至少占總學分的20%）；設置完善的實踐教學體系，并與企業合作，開展實習、實訓，培養學生的實踐能力和創新能力；畢業設計（論文）選題要結合本專業的工程實際問題，培養學生的工程意識、協作精神以及綜合應用所學知識解決實際問題的能力；對畢業設計（論文）的指導和考核有企業或行業專家參與。

（1）需要說明的情況：

• 根據專業的培養定位和特色，概括說明實踐教學體系對培養學生實踐能力和創新能力的措施，以及專業的總學分比例的達标情況。參考 5-6至表5-9列出主要實踐環節的教學内容。

表5-6 專業主要實踐教學環節一覽表

表5-7 每個學生必須完成的設計類實踐環節

表5-8 每個學生必須完成的企業學習經曆

注:指要求所有學生必須待在企業的學習經曆，不包括部分學生參與的活動，也不包括在校内特設的實訓基地的學習經曆，沒有則不必提供

表5-9 以團隊形式完成的實踐教學活動

• 說明近三年專業與企業合作開展實習、實訓，培養學生的工程意識和實踐/創新能力的情況和效果（可參考表5-10）。

表5-10 近三年與企業合作開展實習、實訓的情況

• 專業對畢業設計（論文）的選題，培養過程和學習成果的基本要求和質量控制措施，以及這些要求和措施對培養學生工程意識、協作精神以及綜合應用所學知識解決實際問題的能力培養的作用。說明近三年畢業設計(論文)分類情況（可參考表5-11）。

表5-11 近三年畢業設計（論文）分類情況

注:類别指畢業論文類型，如工程設計、工程研究等。分類描述指認定類别的依據。

• 說明近三年畢業設計（論文）指導和考核過程中，行業企業專家的參與方式和發揮的作用（可參考表5-12）。

表5-12 近三年行業企業專家參與畢業設計（論文）指導和考核的情況

（2）需要提供的支撐材料：

• 本類課程的教學大綱、教案、考核資料和課程目标達成情況評價報告（如已在其他部分提供，給出索引即可）。

• 近三年實習、實訓的教學過程記錄文檔，包括教學計劃安排、執行記錄、成績考核記錄、學生提交的相關報告等。

• 近三年畢業設計（論文）清單，内容包括題目、類别(指各專業的畢業論文類型，如工程設計、工程研究等)、成績、行業企業專家參與指導情況等。

注：以上附件請分别編制目錄，方便專家查閱。

5.4人文社會科學類通識教育課程（至少占總學分的15%），使學生在從事工程設計時能夠考慮經濟、環境、法律、倫理等各種制約因素。

（1）需要說明的情況：

• 列出本類課程及其學分/學時要求，說明本類課程總學分比例的達标情況（可參考表5-13）。

表5-13 人文社會科學類通識教育課程設置情況

• 說明本類課程的設置如何幫助學生在從事工程設計時考慮經濟、環境、法律、倫理等制約因素。

（2）需要提供的支撐材料：

• 用于評價畢業要求達成情況的本類課程的教學大綱、教案、考核資料和課程目标達成情況評價報告（如已在其他部分提供，給出索引即可）。

注：附件請編制目錄，方便專家查閱。

6師資隊伍

6.1教師數量能滿足教學需要，結構合理，并有企業或行業專家作為兼職教師。

（1）需要說明的情況：

• 列表說明專職教師隊伍（包括專職實驗教師）的數量、職稱結構、年齡結構、學曆結構、學緣結構等（可參考表6-1）。

表6-1 專業專職教師隊伍情況統計表

• 近三年來自企業、行業兼職教師的情況，承擔的教學任務及與教學有關的其他工作（可參考表6-2）。

表6-2行業企業專家兼職情況

（2）需要提供的支撐材料：

• 教師名單，包括教師的個人信息和承擔教學任務情況(含承擔其它專業的教學情況)。

6.2教師具有足夠的教學能力、專業水平、工程經驗、溝通能力、職業發展能力，并且能夠開展工程實踐問題研究，參與學術交流。教師的工程背景應能滿足專業教學的需要。

（1）需要說明的情況：

• 簡述專業對教師師德師風、教學能力、專業水平、工程經驗、溝通能力和職業發展能力的具體要求，以及判斷教師是否達到專業自定要求的依據和結論。

• 專業判斷教師工程背景的有關規定，并據此分析師資隊伍工程背景基本情況。

• 列表說明與工程實踐密切相關課程主講教師或課程負責人的專業背景、工程背景情況（可參考表6-3）。

表6-3與工程實踐密切相關課程的主講教師專業背景、工程背景情況

• 列表說明近三年教師開展工程實踐問題研究、培訓與交流情況（可參考表6-4）。

表6-4近三年教師開展工程實踐問題研究、培訓與交流情況

（2）需要提供的支撐材料：

• 教師能力要求認定的有關規定和執行記錄。

• 教師參與、發表或取得與标準要求相關成果的情況。

• 教師工程經曆的證明材料。

注：以上附件請分别編制目錄，方便專家查閱。

6.3教師有足夠時間和精力投入到本科教學和學生指導中，并積極參與教學研究改革。

（1）需要說明的情況：

• 保證教師時間和精力投入本科教學和學生指導的制度和措施（簡述要點，并列出相關管理制度和措施的文件名和原件索引即可）。

• 學校鼓勵教師在教學工作中堅持立德樹人，積極參與教學研究和改革的制度和措施（簡述要點，列出相關管理制度和措施的文件名和原件索引即可）。

• 列表說明近三年教師在本科教學和學生指導方面的投入情況（可參考表6-5）。

表6-5近三年教師在本科教學和學生指導方面的投入情況

• 近三年教師在學生培養、教學研究和改革方面取得的成果。

（2）需要提供的支撐材料：

• 相關制度文件。

• 相關項目和成果的證據材料。

注：以上附件請分别編制目錄，方便專家查閱。

6.4教師為學生提供指導、咨詢、服務，并對學生職業生涯規劃及職業從業教育有足夠的指導。

（1）需要說明的情況：

• 簡述保證教師為學生提供各類指導的措施和條件保障（包括對學生的思想引領，社會主義核心價值觀教育等）。

• 說明教師除課程教學外，為學生提供的各類指導、咨詢、服務工作情況（可參考表6-6）。

表6-6 教師為學生提供的各類指導、咨詢和服務工作情況

（2）需要提供的支撐材料：

• 各類指導、咨詢和服務工作的規範文件和原始記錄。

注：附件請編制目錄，方便專家查閱。

6.5教師明确他們在教學質量提升過程中的責任，不斷改進工作。

（1）需要說明的情況：

• 說明學校或專業明确教師在教學質量提升中的責任，促進教師理解OBE理念等先進教育教學理念并不斷改進教學工作的措施，簡述要點即可，重點說明執行情況及效果。

（2）需要提供的支撐材料：

• 相關制度文件或證明材料。

注：附件請編制目錄，方便專家查閱。

7支持條件

7.1教室、實驗室及設備在數量和功能上滿足教學需要；有良好的管理、維護和更新機制，使得學生能夠方便地使用；與企業合作共建實習和實訓基地，在教學過程中為學生提供參與工程實踐的平台。

（1）需要說明的情況：

• 教室在數量和功能上能否滿足專業課程開設及其教學方法實施的需求。

• 列表說明用于本專業教學的實驗室及設備在數量和功能上能否滿足專業教學需要（可參考表7-1,在附件中提供詳細的實驗室教學任務）。

表7-1 實驗室及設備條件

• 簡述教室、實驗室設備的更新、維護、安全和開放管理機制的制度、措施和執行情況。

• 近三年用于實習/實訓的主要校外基地運行情況（可參考表7-2），簡要說明能否滿足本專業學生工程實踐的要求。

表7-2 近三年用于實習/實訓的主要校外基地運行情況

（2）需要提供的支撐材料：

• 相關制度和措施。

• 校外實習實訓基地及其承擔的教學任務清單。

• 實驗室教學任務明細（可參考表7-3）。

表7-3 實驗室教學任務明細表

注：實驗類型按照驗證、綜合、設計等類型填寫。

7.2計算機、網絡以及圖書資料資源能夠滿足學生的學習以及教師的日常教學和科研所需；資源管理規範、共享程度高。

（1）需要說明的情況：

• 标準所要求的共享資源（包含軟件資源）的配置和共享情況。

• 共享資源滿足本專業師生學習、教學和科研所需的情況，重點說明各類資源在教學過程中的作用。

（2）需要提供的支撐材料：

• 可供本專業學生使用的詳細軟、硬件平台以及圖書資料等資源清單。

7.3教學經費有保證，總量能滿足教學需要。

（1）需要說明的情況：

• 列出近三年專業教學經費的主要收支情況表（可參考表7-4）。

表7-4 近三年教學經費收支情況

• 簡要說明經費總量是否滿足教學需要，特别是生均實驗、實習、畢業環節的經費投入是否有保證，專項經費的投入是否滿足專業持續改進的需求。

（2）需要提供的支撐材料：

• 學校教學經費預算、下撥和使用的相關文件和标準。

• 經費支出清單。

注：以上附件請分别編制目錄，方便專家查閱。

7.4學校能夠有效地支持教師隊伍建設，吸引與穩定合格的教師，并支持教師本身的專業發展，包括對青年教師的指導和培養。

（1）需要說明的情況：

• 學校支持教師隊伍建設（包含青年教師的指導和培養）的制度（可參考表7-4）。

表7-4 支持教師隊伍建設的制度和措施

• 近三年學校支持和穩定本專業師資隊伍建設，提高教學能力的措施和效果。

• 近三年本專業青年教師在提升教學能力和工程實踐能力方面得到的培訓機會和效果。

（2）需要提供的支撐材料：

• 相關制度和措施的文件。

• 實施效果的證明材料。

注：以上附件請分别編制目錄，方便專家查閱。

7.5學校能夠提供達成畢業要求所必需的基礎設施，包括為學生的實踐活動、創新活動提供有效支持。

（1）需要說明的情況：

• 學校為滿足學生的學習、生活、體育和文化活動之需而提供的相關基礎設施簡介。

• 學校為支持學生的社會實踐、創新活動而提供的場所、條件設施和管理服務，學生受益情況。

（2）需要提供的支撐材料：

• 能夠證明學生受益情況的資料。

注：附件請編制目錄，以便專家查閱。

7.6學校的教學管理與服務規範，能有效地支持專業畢業要求的達成。

（1）需要說明的情況：

• 學校各職能部門在教學管理、制度建設、條件保障、質量監控、組織協調等方面為專業學生達成畢業要求和專業教學的持續改進提供的支持和服務。

（2）需要提供的支撐材料：

• 證明學校教學管理和服務工作規範有效的材料。

• 學校為支持專業開展面向産出的教學改革和質量評價所出台的政策措施原始文件。

注：以上附件請分别編制目錄，方便專家查閱。

附件：自評報告撰寫格式要求

附件：

自評報告撰寫格式要求

一級标題采用黑體四号字，二級标題采用黑體小四号字，三級标題用宋體加粗小四号。各級标題的段前間距設置為0.5。正文采用宋體小四号，行間距1.5倍行距。圖示說明和表頭說明選用宋體加粗5号字。

認證标準每個二級标準在自評前，用黑體字描述标準全文。文字描述内容若需要相關附件支撐，可在文字處列出附件索引信息，如[附錄1.2-2]。

照片或材料影印件等舉證材料不建議呈現在自評報告中，列入附件即可。建議附件名以二級标題為單位進行歸檔，例如命名為“附錄X.X”。如對報告正文X.X節中的附錄進行編号，可命名為“附錄X.X-X”。例如，可将第1章的附錄分成4個文件歸檔，分别命名為：附錄1.1、附錄1.2、附錄1.3和附錄1.4。附錄1.1中的文件可分别命名為：附錄1.1-1、附錄1.1-2、附錄1.1-3……。第3章可不設置二級标題，可将文件夾命名為附錄3，附錄文件命名為附錄3-1、附錄3-2、附錄3-3……。